Colegas,
A Tutora Vanessa sugeriu nos comentários, que revissemos a construção da questão, pensando em que espaços iremos observar esta influência (na escola, em casa...).
Precisamos discutir a respeito disto.
Eu acredito ser na escola, mas aguardo todos se manifestarem.
Um abraço!
Elise Mello
25/05/2009
Olá colegas, eu concordo com a Elise. Penso que de alguma forma a música deve beneficiar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
Abraços!
Mário Augusto.
26/05/2009
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Olá!
Acredito que o ambiente em que estamos procurando estudar e pesquisar seje o ambiente escolar, porque esse vivenciamos e realizamos práticas de ensino!
Abraços
Glauber Henrique de Moraes
26/05/2006
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Olá colegas,
O ambiente que escolhemos para nosso PA foi o escolar, e entendo que desenvolveremos o PA voltado para a nossa prática de ensino.
Então podemos definir a questão: " A música na sala de aula influência no desenvolvimento da leitura e da escrita?"
Abraços e bom trabalho,
Márcia Kemele.
27/05/09
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Bate-papo com Mário, via Gmail em 03/06
15:37 Mário: Olá Professora, tudo bem? Podemos falar?
eu: Olá!Podemos, sim
15:38 Tens microfone aí?
Mário: Sobre a questão do meu mapa. Quando disse que a música pode ser inteligente, queria fazer referência à letra das músicas.
Tudo bem teclar.
15:39 eu: Mas não é o que está colocado lá
Mário: Por exemplo: na época da ditadura...
eu: Uma letra tb não é inteligente
Mário: A mensagem que a letra passa.
eu: Uma letra pode evidenciar a inteligência do autor, concordas? :)
15:40 O mapa precisa poder ser lido e fazer sentido, sem explicação
Mário: Sim, mas daí não estou querendo referir a letra em si, mas justamente a mensagem que se quer passar...
15:41 entendo que me expressei mal, mas a minha intenção era falar sobre isso.
eu: Mais uma vez, Mário: não é o que está escrito no mapa
e precisas dar um jeito de expressar exatamente o que querias.
15:42 Outra coisa: o mapa precisa ter relação com a questão
Mário: Eu já entendi e concordo com a senhora só estou justificando o porque a forma com está....
eu vou arrumar.
eu: Não sei se viste, qdo vais salvar o mapa pela primeira vez, que há um campo que pergunta a que questão o mapa tenta responder
15:43
Entenda que só estou tentando esclarecer o que se espera de um mapa, ok?
Mário: Sim, perfeitamente.
eu: É um exercício e tanto fazer um mapa como "manda o figurino"
15:44 Certo, então.
Posso te ajudar em alguma coisa?
Mário: Só queria justificar a questão. Vou lá e vou reformular.
15:45 eu: Ok
Mário: Por enquanto obrigado.
eu: Mário deixei uma observação para vocês no wiki
Mário: Já respondi a questão que tocava ao meu mapa.
eu: Estou preocupada com o modo que pretendem fazer a investigação
Acho que foi lá nas discussões
15:46 Mário: Então Professora estou aguardando os colegas.
eu: Vi que vocês responderam para a Vanessa que pretendem investigar na escola
Mário: Sim.
eu: e perguntei como pretendem colher estas informações que mostram que a música influencia a leitura e escrita.
15:47 Pensei que a investigação seria teórica, mas pelo que entendi não é?
Mário: Alguma pesquisa de campo vai ter que ser feita.
15:48 Também pesquisa de experiências que falam neste tema.
eu: E já estão pensando como fazer?
15:49 Mário: Eu pelo menos pretendo investigar um grupo da minha escola que trabalha com oficinas de música.
15:50 Saber dos alunos, dos seus professores e oficineiros até que ponto a música modificou a questão que queremos investigar.
eu: E como pretendes fazer isso? Perguntar não é o caminho.
15:52 Mário: Eu preciso ver qual a melhor forma, se é só de um jeito ou haverá mais possibilidades de se investigar.
15:53 eu: Ok, aguardo, mas alerto que seria preciso um instrumento bastante complexo para verificar isso e dois grupos distintos para comparar: um alfabetizado com música e o outro sem.
15:54 Cuidem para não cairem na armadilha de tentarem fazer uma dissertação de mestrado ou doutorado e a proposta dar em nada por falta de tempo hábil para isso.
Sempre dizemos que o interessante é sair do papel de pai, professor, adulto qdo lançamos questões. Elas ficam mais leves
15:55
e ficam mais produtivas.
Qq coisa ligada à educação é extremamente complexa e difícil de ser investigada em tão pouco tempo.
15:56 Mário: Professora, quando a senhora fala em um grupo alfabetizado com a música e outro não. O que a senhora está querendo dizer?
15:57 eu: Se a questão é saber se a música tem influência no processo de leitura e escrita, precisas comparar um grupo que tem contato com música e outro que não tem este contato "formalizado", digamos assim.
Não é esta a questão?
15:59 Mário: Mas, quando a senhora fala em comparar um grupo alfabetizado com música, eu posso entender que a música foi o meio utilizado para alfabetizar as crianças. É isso?
eu: Não necessariamente.
16:01 Mário: Ah! bem
eu: Pelo que entendi ter acesso à música, na concepção de vocês e deduzida das certezas elencadas, ajuda as crianças a se organizarem melhor, a focar, a concentrar.
Foi isso?
Mário: Isso.
eu: Por tabela, ajudaria a leitura e a escrita
16:02 É uma questão muito interessante, mas MUITO complicada
Minha sugestão seria uma coisa ainda teórica, do tipo existem estudos que evidenciam a influência da música em ... ?
16:03 Existem estudos que evidenciam a influência da música nos processos de aprendizagem ?
Por exemplo
16:04 Mário: Então, é um caminho que pode ser mais produtivo, por que é uma coisa muito complexa realmente.
eu: Penso que sim, Mário
Aí podem entrevistar músicos, terapeutas, etc, para ver como usam a música
16:05 Mário: Tive uma experiência no ano 2001 em uma escola de Alvorada em que trabalhei durante dois anos com a mesma turma Arte Educação
com crianças das séries inciais. Algumas professoras me questionavam e eu dizia que o resultado do trabalho apareceria depois de algum tempo.
16:06 Acontece que dois anos atrás, uma daquelas professora me encontrou em uma formação de professores aqui em Alvorada e
16:07 deu um relato em público sobre o trabalho que eu avia feito com as crianças e que ela pode perceber três quatro anos depois.
16:08 eu: Mário, cuida que estás tratando de uma coisa que já sabes. A proposta do PA é que tragas uma curiosidade em forma de questão.
Mário: Estava falando da produção textual dos alunos, como o trabalho com música foi positivo para aquelas crianças.
Ok!
16:09 Prof. precio sair agora, obrigada pela atenção.
eu: Por nada, mas pensa no que te disse agora no final
16:10 Se não lanças uma pergunta nova, permaneces onde já estás. Isso pode ser bom, mas cresces menos. :)
Mário: Sim.
Ok!
eu: T+
16:11 Mário: Até!
Tópico: Prévias do encontro presencial reunião com o grupo.
Tivemos um encontro presencial, conseguimos nos ver e falar antes de entrarmos no PEAD, o Mário foi trabalhar a noite mas conseguiu conversar conosco sobre o andamento do nosso trabalho. Conversamos sobre os mapas conceituais e também sobre a questão dos nossos textos de autoria que já deveriam estar em processo.
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Tópico: MUDANÇAS NO NOSSO TEMA DE PESQUISA (Glauber Henrique de Moraes)
No nosso encontro presencial do dia 17/06/2009, ficou acertado entre a professora orientadora, e os integrantes do grupo Elise e Glauber que a pergunta norteadora deveria passar por mudanças, e assim foi sugerido uma temática mais abrange, passando do estudo da influencia da musica na leitura e escrita sendo então retificada. A escrita e leitura é um tema muito específico e requer mais tempo para o estudo e pesquisa, ficando assim o nosso tema será mais geral assim iremos pesquisar como a musica influencia na aprendizagem. Assim vamos facilitar a nossa pesquisa e as nossas produções, caso alguém tenha interesse em estudar e se aprofundar nesse tema é uma ótima temática para a produção de uma dissertação de mestrado. Já pensou eu fazendo pesquisas sobre esse tema.... vou pensar para o futuro! E vocês pensam em continuar os estudos? (para reflexão a pergunta ok)
Abraços
Glauber Henrique de Moraes
17/06/2009
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Tópico: Textos de autoria - processo de votação de temas (Glauber Henrique de Moraes)
Colegas vamos nos agilizar no nosso trabalho e já lançando páginas com temas de texto de autoria, assim vamos cada um auxiliando na produção dos textos, o que eu vi das aula presencial e gostei dessa dinâmica!
Vamos lançar umas cinco páginas com textos relacionados a nossa pesquisa?
Que temas podemos colocar?
Resposta de Glauber: Acho interessante textos de autoria com essas abordagens A música na escola, A música ensinando competências
Sobre a abordagem A MÚSICA NA ESCOLA - podemos pesquisar autores e conteúdos da nossa interdisciplina música na escola.
Sobre a abordagem A MÚSICA ENSINANDO COMPETÊNCIAS - podemos pesquisar no nosso mapas conceituais os resultados que a música vem gerando, além de textos postados nos links interessantes.
GLauber Henrique de Moraes
Obs: Responda o tópico aqui na sequência para facilitar a leitura das respostas, começa como eu fiz... Resposta fulano de tal e no final assina e coloca a data! OK! Assim facilitamos a nossa comunicação.
Também se necessário abram mais tópicos para nos irmos combinando o nosso trabalho!
Abraços!
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Glauber,
Desculpe, mas sem querer deletei os teus e os meus vídeos postados.
A internet está oscilando demais, fui deletar um vídeo que eu havia postado em duplicidade e acabei perdendo tudo, em função da lentidão e estava travando a todo instante.
Bom, havia assistido a todos os teus vídeos e os que eu me lembrei postei novamente junto com os meus.
Por favor, poste abaixo deles os teus comentários feitos anteriormente.
Obrigada!
Elise
Bem capaz Elise, o que colocaste já parte do que havia mencionado, não consegui achar tantos vídeos assim como você, agora vou ver os vídeos para ver se consigo fazer algum suporte teórico para os textos de autoria. Abraços.
Glauber 22/06/2009
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Tópico: textos de autoria II , processo de redação de textos. (Glauber HEnrique de Moraes)
Hoje iniciei os parágrafos dos textos de autoria Música ensinando competências e Música e desenvolvimento. Aguardo contribuições para os mesmos. Se acharem de devem realizar modificações no texto Música na escola fiquem a vontade, podendo colocar elementos na finalização ou no corpo do texto. Eu estou super ansioso para acabar o projeto e ver tudo pronto. Acho que essa é a parte mais legal do PA onde a gente vai produzindo a nossa aprendizagem. Quem tiver folego e quiser fazer um vídeo ou PPT para ilustrar nosso trabalho também será bem-vindo! Vamos tocar ficha e recuperar o tempo perdido, porque temos todo o perfil que vamos vencer esse desafio! Abraços
GLAUBER
22/06/2009
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Comments (3)
Vanessa Sozo Costa said
at 9:49 pm on May 29, 2009
Que ótima discussão grupo!
É neste sentindo que propomos certos questionamentos. Para possibilitar e gerar novas reflexões junto ao grupo. Legal!
Abraços,
Vanessa
Iris Elisabeth Tempel Costa said
at 4:52 pm on Jun 2, 2009
Realmente, é muito bom ver cada um de vocês participando. As respostas dadas à Vanessa parecem indicar que pretendem realizar um experimento prático nas salas de aula. É isso mesmo? Como pensam mostrar a influência da música no desenvolvimento da leitura e escrita? Atentem que esta é uma questão pontual, muito diferente da proposição genérica do Mário: "Penso que de alguma forma a música deve beneficiar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos."
Iris Elisabeth Tempel Costa said
at 6:23 pm on Jun 23, 2009
É isso aí, Glauber!!!!
A idéia agora é recuperar o tempo.
Onde anda o Mário?????
Abra@os
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